新闻资源是从事新闻传播活动和发展新闻媒体产业的前提和基础，新闻传媒竞争的本质就是对新闻资源的争夺和利用。随着竞争的日趋激烈，新闻媒体在努力开发、扩张自有新闻资源的同时，开始加强相互之间的合作，尝试共享一些新闻资源，使有限的新闻资源实现增值。新闻资源的共享和整合在一些新闻媒体集团内部已经取得实质性的进展，优化了集团内部新闻资源的配置，提高了新闻资源的使用效率。与综合性媒体相比，专业报刊在拥有新闻资源方面缺乏优势，在谋求自身生存和发展的过程中，更应加大与其他新闻媒体的合作，以较低成本共享其他新闻媒体的新闻资源，使自身拥有的独特资源与外部新闻资源实现优化组合，努力打造专业新闻的高地，使之成为专业工作者获取专业信息和专业新思想新观念的权威来源。

　　新闻学者蔡雯认为，新闻资源是新闻媒介从事新闻传播活动的社会资源，具体包括新闻信息资源、新闻环境资源、新闻媒介资源和新闻受众资源。而专业报刊的资源状况是：1、新闻信息主要来自行业系统，新闻提供者和新闻线索少；2、国家鼓励媒体集团化发展，规模偏小的专业报刊不能享受到优惠政策，在市场竞争中又没有规模优势；3、拥有的资金、人才和载体偏少，品牌效应和社会关系都局限于系统之内；4、绝大部分受众来自行业系统内部，不仅很难往系统外扩大受众对象，行业系统内的原有受众对象正日益受到综合性媒体的侵蚀等。如一些综合性报纸陆续推出教育、文化、医疗、房产等专版，一些广电集团开始新设教育、文化娱乐等专业频道，分流了专业报刊的读者，威胁和压缩专业报刊的生存和发展空间；在新闻采编方面，专业报刊在新闻时效性、信息量、新闻来源和报道形式的多样化等方面都难以与综合性媒体相比，因而不同程度地降低了专业报刊的社会影响力。

　　新闻媒体由于信息资源占有程度、发布载体、采编实力和受众对象的不同，具有共享资源、优势互补的必要性和可能性。随着传播分众化发展趋势的日益明显和媒体竞争的加剧，共享新闻资源并进行差异化处理是实现合作各方多赢的有效途径。如在韩国、日本举行的世界杯足球赛期间，《北京青年报》与31个国家的权威媒体交换稿件，第一时间向读者提供了关于球赛的各种重要报道和评论，极大地满足了读者求新求快的阅读需求，就属于一种新闻稿件资源的共享。新闻媒体之间若要顺利共享新闻资源，只有不损害对方的既得利益或者能给对方带来更大的利益，否则就没有合作的可能。由于受众资源的争夺是媒体竞争最激烈的领域，也是媒体竞争的最终目标，而专业报刊的主要受众对象来自系统内部，与综合性媒体不存在直接的利益冲突，因而具有与其他媒体合作的天然优势。另外，新闻资源如新闻信息资源、人才资源等具有可多次开发利用的特点，只要找到合适的合作方式，有限的新闻资源可以发挥出最大的效益，为合作各方带来更多的经济利益和社会效益。

　　以浙江《教育信息报》为例，由于采编人员数量少，经常出现稿源不足的问题，好稿子更少，主动策划一些重大报道更显得力不从心。然而，教育新闻无处不在，在省内各地新闻媒体上经常可以看到令人动心的教育新闻，但由于地方性媒体的受众对象只局限于当地，使得一些很有价值的教育新闻未能得到更多的开发利用。如果这些教育新闻能在面向全省的《教育信息报》上刊登(当然不是照搬照抄，要根据自身定位进行加工处理)，它的新闻价值和社会效益将会得到放大，能为更多的教育工作者带来新的信息、新的启发。浙江省各地市都办有日报、晚报等综合性媒体，这些综合性媒体一般都安排有专门负责教育新闻报道的部门和记者，对地方新闻资源的独有性和地方受众的接近性是它们最大的优势。《教育信息报》背靠省教育厅，其采编人员熟悉教育事业发展历史和教育方针政策，在教育系统内又有着良好的人脉资源，其受众对象与地方媒体的受众对象重叠的概率很低，双方可以建立经常性的合作机制，共享教育新闻线索、教育新闻产品，甚至更进一步地共享新闻人才资源。《教育信息报》再结合自身的专业优势，对各种新闻信息进行加工整合，不时地策划、组织一些有影响力的报道，使这张专业报真正成为浙江省教育新闻的加工中心和发布平台。

　　专业报刊与地方性媒体可共享的资源首先是新闻信息资源，包括新闻线索、新闻稿件和新闻图片等，其次是新闻媒介资源的共享，积累了成功的经验后，还可以合作开发受众资源，为合作各方增加经济效益和社会效益。

　　1、新闻信息资源的共享

　　专业报刊人手偏少，大量采用行业系统内通讯员的稿件。但是，通讯员素质参差不齐，且大多从事兼职的新闻宣传工作，主要精力并未放在新闻稿的采写上，发来的新闻稿要么没有抓住新闻点，要么贻误了报道的最佳时机。而当地新闻媒体教育线的记者和编辑无论在新闻敏感性、新闻采编能力还是身份的中立性上都具有明显的优势。笔者系《教育信息报》综合新闻版编辑，为了能及时获取全省最新最有价值的教育新闻，每天都要定期浏览各地市综合性新闻媒体的网站，寻找好的教育新闻线索，或者直接采用它们的教育新闻稿，给作者开稿费。但这仅限于编辑个人的行为。有时发现好的新闻线索后，也请当地媒体教育线记者补充采访，但这也仅是个人之间的合作。要真正实现新闻信息资源的共享，教育信息报社应与全省各地市媒体签订共享新闻信息资源的合作协议，把采编人员个人之间的合作行为上升为媒体之间的合作行为。通过对外部新闻信息资源的共享，专业报刊可以低成本及时获取大量的教育新闻资源，供自己选用、加工和整合。

　　2、新闻媒介资源的共享

　　地市新闻媒体与当地党委政府和社会各界建立了良好的关系，具有较高的品牌价值，浙江省10个地市新闻媒体教育线的采编人员总数是教育信息报社采编人数的好几倍。他们所拥有的丰富新闻媒介资源，专业报刊都可以通过适当方式与其共享。首先是可以合作采访重大教育新闻，使新闻报道更加全面深入，更加立体化。比如在宁波市发生了重大的教育新闻事件，教育信息报社可以与宁波日报、宁波晚报、东南商报等媒体合作，分别派记者从不同角度进行采访，教育信息报采编人员熟悉教育方针政策和教育理论，可从政策解读、教育官员专访、师生看法等方面进行深入采访，宁波当地媒体可以从当地党委政府、社会各界及家长的角度进行采访，所有采写的稿件供各家媒体根据自身需要加以选用。

　　其次，专业报刊可以与其他地方综合性媒体合作开展社会活动，提升专业媒体价值。如教育信息报社近几年开展了“浙江年度教育新闻人物”评选活动，反响很好，但影响力仅限于教育系统内部。如果与其他综合性媒体合作开展此项活动，共同推荐浙江年度教育新闻人物候选人，让更多的社会大众参与投票，吸引更多的赞助企业，把活动深入到全省各地，将产生更大的社会影响力，参与的各家媒体也会从中受益。

　　3、新闻受众资源的共享

　　地市新闻媒体的受众对象来自当地社会各界，专业报刊的受众对象来自于行业系统内部，虽有一定的重叠部分，但所占比例很小，因此具有合作共享受众资源的较大空间，如每年中考、高考招生季节，《教育信息报》都要推出《招生专刊》，专刊包涵了教育部门的招生政策、高校招考信息、专家对各学科考试题型的分析与预测、心理辅导等丰富的内容，深受广大初、高中毕业生的欢迎。可惜，由于《教育信息报》发行量小，广大初、高中毕业生不能读到或不能及时读到《招生专刊》。如果教育信息报社与各地市报社合作，利用他们的发行渠道，让地市报读者中的考生家长以优惠价格订阅《招生专刊》，将扩大《招生专刊》的发行量，提升它的影响力，各地市报社既为其读者提供了优质的额外服务，也能从中分享一定的发行利润。

　　另外，根据全省教育局和有关学校的需要，教育信息报社可以与当地媒体合办《教育信息报》地方专版，通过双方的发行渠道发行，可以全面深入地宣传当地教育事业改革发展取得的成就，满足当地教育部门的宣传需求，合作各方则可以培植新的经济增长点。

　　美国著名传播学研究者威尔伯·施拉姆曾提出过一个受众选择某种传播渠道的或然率公式：报偿的保证／费力的程度=选择的或然率。这一公式想要说明的是，受众为什么会选择某种传播媒介作为信息的来源，以及某种媒介被受众选择的可能性有多大。从公式中可以推断出，要想提高某一传播媒介被受众选择的概率，可以通过两种途径：一是提高分子值，即增加受众可能得到的报偿；一是降低分母值，即减少受众需要付出的努力。这个公式能较好地解释专业报刊对外部新闻资源进行优化组合的必要性。《教育信息报》从浙江省各地媒体获得教育新闻线索和教育新闻稿时，对可用的新闻资源进行加工，如重新编辑、配置评论、背景资料，或者把来自各地相类似的教育新闻整合成一篇综合性报道，增加报道的广度和深度；或者根据既有的新闻线索和新闻报道，组织本报记者或地市媒体教育线记者进行补充采访，挖掘新闻的潜在价值。如果广大教育工作者能及时方便地从《教育信息报》获取最有价值、最丰富的教育新闻，从中了解全省教育事业的最新发展情况、最新教育政策，获取教育新经验、教育新理念，而不用求诸其他媒体，他们对该报的忠诚度将提高。这样，《教育信息报》的读者不仅不会流失，还会在教育系统里不断增加。

　　(作者单位为浙江教育报刊社《教育信息报》)